Imaginando (1): GMAC el disruptor

GMAC se ha convertido en una base de datos masiva, cuyo contenido son una especie de coeficientes de habilidad (cuantitativa y textual) de miles de estudiantes de todo el mundo. El valor añadido de GMAC es su capacidad de selectividad, ya que la nota del GMAT test es para las business schools el principal predictor de calidad de un estudiante. Además, diversos análisis ven evidencias de la correlación entre GMATs elevados y salarios de salida elevados. Hay que recordar que salarios de salida elevados contribuyen a posiciones “top” en los rankings. De forma que GMATs elevados de entrada son un buen predictor de posiciones “top” en los rankings. Así, las business schools ponen el foco en reclutar alumnos con GMATs elevados, lo cual acentúa el poder de negociación de GMAC, que tiene una ventaja competitiva única: la tecnología que mide el “coeficiente de calidad”. Además, con la irrupción de las MOOCs, se comoditiza el acceso al conocimiento y en paralelo las credenciales generales pierden valor relativo frente a “skills” concretos (algo que como vimos en otro post ha sido analizado por el MIT). Por lo tanto, como GMAC controla la tecnología de la selectividad, ¿podría un día conectar directamente con las empresas? Podría ofrecer acceso a su base de datos, las empresas harían ofertas a estudiantes “brillantes” según criterio GMAT, y una vez en la empresa, les ofrecerían planes de formación basados en especializaciones vía MOOC, las cuales serían combinadas con formatos presenciales cortos, impartidos por business schools, a su vez redefinidas como una especie de catedrales que imparten cápsulas presenciales únicas e irreproducibles. El estudiante ahorraría dinero y tiempo y la empresa ahorraría intermediarios.

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