Hace pocos días, en una conversación con un amigo, nos preguntábamos cuanto se podría aprender tomando un sabático de un año y contando además de un presupuesto equivalente a un 20% de lo que cuesta cualquier MBA de elite. Es decir, pongamos unos 15,000 euros. Esta idea no es una locura surgida de una comida… Read More En educación como en el médico: “coma más veces pero menos cantidad”
En otros posts de rethink.edu ya he hablado del impacto de los rankings en business education y higher education. En general, en la universidad como en otras esferas institucionales, encontramos niveles de conflictividad importante entre los incentivos a corto plazo e incentivos a largo plazo. En ocasiones, ambos deben convivir, lo cual nos empuja a… Read More ¿Por qué preferimos apostar: por un ranking elevado o por una experiencia con sentido?
El profesor de Stanford Joan Ramon Resina ofreció ayer una lección magistral en ESADE, como lección inaugural del Taller de Humanidades. Una auténtica maravilla. Me pareció interesante que el profesor Resina mencionara que “no ha estat la tecnologia el que ha provocat la crisi de les humanitats, sinó la fragmentació”. Recuerdo que el filosófo Raimon Panikkar… Read More Sobre el declive de las humanidades y si las business schools tienen algo que decir al respecto
En una reciente visita al campus de Princeton University, encontré esta perla, lo cual me hizo pensar acerca del valor de la interdisciplinariedad como elemento indispensable para fomentar la creatividad, y en última instancia, la disrupción. Esta capacidad de combinar y recombinar ideas contrapuestas o temáticas divergentes, creo que es, por defecto, una de las… Read More Algorithm & Blues
En las últimas semanas han aparecido dos noticias que van en la línea de disrupcionar la higher education y en última instancia la business education. Coursera ha decidido crear Specializations: una especie de “bundles” de diferentes cursos cuya combinación te permite obtener un certificado de especialización. Por otro lado, edX ha lanzado sus primeros cursos… Read More MOOCs to the next level
Una de las falacias más comunes sobre las MOOCs es la idea que carecen de validez como fenómeno masivo y amenaza real a “lo establecido”, porque tienen “completion rates” exageradamente bajas. En una conversación con Ben Nelson, CEO de Minerva Project, hace quince dias en New York, Ben decía algo así como (adapto con mis… Read More La falacia del “Completion Rate”
Extraído del artículo “Disruptive Genius” de Harvard Magazine July-August 2014 “Essentially, competitors fight each other when they make similar products and target the same customers. But in the case of disruptive innovation, the established competition typically leaves a virgin marketplace wide open to the newcomer. The disruptor is thus competing not against other suppliers, but against… Read More La idea del “non-consumption” en higher education
De todas las conclusiones de la task-force, me quedo con este párrafo: Increasingly, employers are focusing on certifying an employee’s or potential employee’s competencies rather than relying on his or her formal degree. These new ways of thinking about certification tie in with the opportunities created by MITx. Sin duda, contiene la semilla de la… Read More Conclusiones del “Future of the MIT Education” task-force
Me gusta la entrevista de BCG Perspectives a Chris Anderson, ex-editor de Wired. Pone el énfasis en la idea de como las grandes marcas construyen comunidades de usuarios. Me pregunto hasta qué punto las business schools y universidades han entendido que en una economía Open, con acceso rápido y gratis al conocimiento, es más importante… Read More Business school or community?
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